一個(gè)最直接的障礙就是，即便學(xué)員通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)提高了自身素質(zhì)，但真到了求職的時(shí)候，僅靠手握網(wǎng)校的畢業(yè)證，還是很難得到用人單位的認(rèn)可�！斑@也決定了近階段在線教育更集中于學(xué)校常規(guī)課程的課外輔導(dǎo)、各類資格證的考前培訓(xùn)，擁有廣闊市場的網(wǎng)絡(luò)高等教育階段尚未真正到來�！庇袑＜冶硎尽�

吉林省教育科學(xué)院教育評價(jià)研究所所長徐向東認(rèn)為，在線教育的普及化是一個(gè)良好的發(fā)展態(tài)勢，其便捷的接收方式、快速的信息傳播以及打破地域限制等特點(diǎn)，使得在線教育被越來越多的受眾所接受。雖然學(xué)員在辨識和選擇之時(shí)，還存在一些問題，但如果能將網(wǎng)絡(luò)教育最大化利用，不論是對教育本身，還是對資源配置、消費(fèi)者利益方面，都有很大幫助，“在線教育的方向應(yīng)當(dāng)是優(yōu)質(zhì)教育，是將教育資源優(yōu)化配置，在相對較低的成本下，讓更多人學(xué)到更好的知識，提高教育質(zhì)量。”

對于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育亂象漸生的現(xiàn)實(shí)，徐向東認(rèn)為，在我國，在線教育尚處于剛起步的階段，很多地方還要完善。應(yīng)當(dāng)利用第三方的科學(xué)評價(jià)機(jī)構(gòu)和評價(jià)體系，對網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行評價(jià)和認(rèn)證，以此規(guī)范行業(yè)，“這個(gè)評價(jià)體系應(yīng)當(dāng)從行業(yè)準(zhǔn)入開始，深入到課堂過程、終結(jié)之中，全方位地保證教學(xué)質(zhì)量和其科學(xué)運(yùn)行�！保ū緢�(bào)通訊員 劉 夢 本報(bào)記者 鄧 暉）

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在線教育即E-Learning，或稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，其通行概念約在10年之前提出來，指通過應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。在線教育發(fā)源于美國，近年來從北美、歐洲迅速擴(kuò)展到亞洲地區(qū)。在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。對于當(dāng)前我國的在線教育，有專家預(yù)測稱MOOC（Massive Open Online Courses，即“大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程”，本報(bào)曾在2013年6月5日5版《在線大學(xué)：洪水猛獸還是濟(jì)世仙丹》、2013年7月16日6版《“慕課”來了，中國大學(xué)怎么辦》對此教育模式進(jìn)行專門報(bào)道）將是其發(fā)展趨勢。

（鄧暉、劉夢整理）